E L
J U E
G O
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y
el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta
educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero
en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.
Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo
ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o
destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de
tipo educacional, psicológico o de simulación.
La primera referencia sobre juegos que existe es del año
3000 a. C. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y
están presentes en todas las culturas.
TALLER
1. Defina el juego.
2. Diferencia entre juego y deporte.
3. Características del
juego
4. Función del juego en la infancia
5. Evolución del juego en las especies
6. Composición del
juego
7. Tipos de juegos
8. Juegos populares
9. Juegos
tradicionales
10. Juegos de mesa
11. Juegos de naipes
12. Videojuegos
13. Juegos de rol
14. Intento de
clasificación de los juegos según diversos autores
Concepto de juego
El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos
nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material,
social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio,
versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente,
los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en
latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma,
diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión
actividad lúdica.
Carreras. Se han enunciado innumerables definiciones sobre
el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un
ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin
embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores
implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al
fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad
sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones
describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más
conocidas apuntamos las siguientes:
Huizinga (1987): El
juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites
temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias,
aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada
de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo-
que en la vida corriente.
Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión
infantil.
Cagigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada
e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la
vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y
cuyo elemento informativo es la tensión.
En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois,
Moreno Palos, etc. incluyen en sus definiciones una serie de características
comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:
El juego es una actividad libre: es un acontecimiento
voluntario, nadie está obligado a jugar.
Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos
imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento
del juego.
CARACTERISTICAS
Al ser una actividad
creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa
constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que
nos cautiva a todos.
Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita,
desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en
el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
El juego se desarrolla en un mundo aparte,
ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana,
un continuo mensaje simbólico.
Es una actividad convencional, ya que todo juego es el
resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan
el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.
Diferencia entre juego y deporte
Competición ciclista. Actualmente, al igual que con la
definición de juego, existen infinidad de concepciones de deporte según el
autor que se tome como referencia:
Coubertain, Demeny, Cacigal, Parlebas, García Ferrando, etc. Realizando
también otra síntesis de estos autores podríamos definir deporte y
diferenciarlo del simple juego de la siguiente manera:
El deporte es un conjunto de situaciones motrices e
intelectuales que se diferencia del juego en que busca la competición con los
demás o consigo mismo, en que precisa unas reglas concretas y en que está
institucionalizado.
El juego tiene carácter universal, es decir, que las
personas de todas las culturas han jugado siempre. Muchos juegos se repiten en
la mayoría de las sociedades.
Está presente en la historia de la humanidad a pesar de las
dificultades en algunas épocas para jugar, como en las primeras sociedades
industriales.
Evoluciona según la edad de los jugadores y posee unas
características diferentes en función de la cultura en que se estudie.
Juego versus diversión
El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo,
esparcimiento, pero el niño también juega para descubrir, conocerse, conocer a
los demás y a su entorno.
Los juegos preparan al hombre y a algunas especies animales
para la vida adulta. Algunos son importantes para la supervivencia de la
especie, por lo que se pueden considerar como juegos de tipo educativo.
En el juego humano interviene la función simbólica:
interviene en ellos la capacidad de hacer servir símbolos y signos para crear
contextos, anticipar situaciones, planificar las acciones venideras o
interpretar la realidad.
El juego favorece el proceso de enculturación y surge de
manera natural.
Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual,
afectivo y social, ya que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y
objetivos.
El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos
del niño, adoptada en la asamblea general de la ONU, El niño debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia
los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas
se esforzaran por promover el goce de este derecho.
El juego no solo es una forma de diversión sino también la
mejor manera de aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar
situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida.
Características
Salto con goma, juego infantil .Es libre.
Produce placer.
Implica actividad.
Se puede practicar durante toda la vida, si bien algunas
personas lo consideran una actividad propia de la infancia.
Es algo innato.
Organiza las acciones de un modo propio y especifico.
Ayuda a conocer la realidad.
Permite al niño afirmarse.
Favorece el proceso socializador.
Cumple una función de desigualdades, integradora y
rehabilitadora.
En el juego el material no es indispensable.
Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.
Función del juego en la infancia [editar]
El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño
en la medida en que éste es el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los
adultos a robar el protagonismo al niño, a querer dirigir el juego. La
intervención del adulto en los juegos infantiles debe consistir en:
Facilitar las condiciones que permitan el juego.
Estar a disposición del niño
No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple
con las características de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.
Jugando con bolas de colores. El juego permite al niño:
Que se mantenga diferenciado de las exigencias y
limitaciones de la realidad externa.
Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
Interactuar con sus iguales.
Funcionar de forma autónoma.
El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las
relaciones entre infancia, diversión y educación.
Evolución del juego en las especies
El juego aparece en los mamíferos. Los mamíferos juegan para
aprender. De hecho la principal función del juego es aprender. Los mamíferos se
caracterizan por un cerebro evolucionado, infancia larga, cuidado parental,
amamantamiento de las crías, cacería en grupo, división social y no genética de
trabajo. Los mamíferos juegan a cazar en grupo, definir jerarquías, explorar,
dividirse el trabajo, entre otros. El juego entre los mamíferos (caninos,
felinos, acuáticos, primates) se basa en la imitación y en la exploración por
ensayo y error. En los mamíferos hay una ausencia total de juego simbólico.
El juego simbólico se hace sobre representaciones y no sobre
cosas reales. Las pinturas rupestres son el primer ejemplo de ¨juego¨
simbólico. Los hombres prehistóricos las utilizaban para actuar sobre los
animales a través de sus representaciones. El juego simbólico está claramente
presente todos los niños normales a partir de los 2 años de edad. El juego
simbólico está presente cuando un niño toma una piedra y juega con ella como si
fuera un carro. Este niño está jugando con el carro, no con la piedra.
Los chimpancés y otros primates tienen la capacidad de
utilizar representaciones, pueden por ejemplo usar algunas palabras, pero no
aparece en ellos ninguna forma de juego simbólico. El juego de los chimpancés
tiene las mismas características que el de todos los mamíferos. La aparición
del juego simbólico se presenta exclusivamente en los niños humanos, junto con
el lenguaje -intrínsecamente simbólico-.
En los seres humanos, luego de la aparición de juego
simbólico, hacia los 2 años, comienza una etapa de juego social, en el que los
niños juegan cada vez más entre si y con los adultos, utilizando el lenguaje.
Este juego social requiere cada vez más el establecimiento de acuerdos y
finalmente termina en el juego formal, cuya característica esencial es que es un
juego con reglas muy claras. Los juegos de canicas (bola uña) son un excelente
ejemplo de juegos infantiles con reglas, hacia los 6 años de edad. En la
historia de la especie humana es probable que el juego formal aparezca luego de
la sedentarización resultado de la agricultura y la escritura. En el juego
formal el objeto del juego son las reglas en si mismas, no las
representaciones. Gracias a esta capacidad para establecer reglas y jugar
dentro de ellas la especie ha podido construir ¨juegos¨ claves como la
democracia, la religión y la ciencia. Crear juegos con reglas es la esencia de
la evolución de la civilización. A partir de los 7 años los niños pueden
utilizar reglas para manipular los objetos, interactuar socialmente o para
generar conocimiento, los tres usos fundamentales del juego y de las reglas.
Composición del juego, Una meta u objetivo, Una meta u objetivo, Reglas,
Herramientas o componentes,
Reglas, Reto o desafío, Herramientas o componentes, Interactividad.
El juego es una actividad necesaria para los seres humanos
teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar
ciertas conductas sociales; a su vez es herramienta útil para adquirir y
desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe
realizar de forma gustosa, sin sentir obligación de ningún tipo y como todas
las actividades se requiere disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo.
Tipos de juegos
Juegos populares
Partido de Rugby. Los juegos populares están muy ligados a
las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han pasado de padres
a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de
la necesidad que tiene el hombre de jugar. Es decir, se trata de actividades
espontáneas, creativas y muy motivadoras.
Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona
geográfica a otra con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres
diferentes según donde se practique.
Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos
se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser específicos del
propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de
llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado,
conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su práctica no
tiene una trascendencia más allá del propio juego, no está institucionalizado,
y el gran objetivo del mismo es divertirse.
Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo
muy importante dentro de las clases de Educación Física, para desarrollar las
distintas capacidades físicas y cualidades matrices, o servir como base de
otros juegos y deportes
Los juegos populares pueden servir como herramienta
educativa en el aula en diversas materias ya que en sus retahílas, canciones o
letras se observa características de cada una de las épocas. Esta tipología
puede ser una estrategia divertida en la que las personas que los realizan
aprendan al mismo tiempo que se divierten.
Juegos tradicionales
Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de
generación en generación, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.
No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su
conservación y divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y
entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo.
Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, un
territorio o una nación. Sus reglamentos son similares, independientemente de
donde se desarrollen.
El material de los juegos es específico de los mismos, y
está muy ligado a la zona, a las costumbres e incluso a las clases de trabajo
que se desarrollaban en el lugar.
Sus practicantes suelen estar organizados en clubes,
asociaciones y federaciones. Existen campeonatos oficiales y competiciones más
o menos regladas.
Algunos de éstos juegos tradicionales con el tiempo se
convirtieron en deportes, denominados tradicionales, de modo que la popularidad
que tienen entre los habitantes de un territorio o país compete con la
popularidad de otros deportes convencionales. Algunos ejemplos: la petanca, el
chito, los bolos, la rana, etc.
Entre estos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se
han convertido en verdaderos deportes ligados a una región, y que sólo se
practican en ella, llegando a formar parte de las tradiciones culturales. El
origen de los juegos y deportes tradicionales está ligado al propio origen de
ese pueblo, por ello, los denominan juegos o deportes autóctonos. Ej. Lucha
canaria, el silbo, el palo canario, la soga tira, pelota mano, lanzamiento de
barra etc.
Juegos de mesa
El parchís es la versión occidental de un juego indio.
Artículo principal: Juego de mesa
Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta
central un tablero en donde se sigue el estado, los recursos y el progreso de
los jugadores usando símbolos físicos. Muchos también implican dados o naipes.
La mayoría de los juegos que simulan batallas son de tablero, y éste puede
representa un mapa en el cual se mueven de forma simbólica los contendientes. Algunos
juegos, como el ajedrez y el go son enteramente deterministas, basados
solamente en la estrategia. Los juegos infantiles se basan en gran parte en la
suerte, como la Oca, en el que apenas se toman decisiones, mientras que el
parchís (parqués en Colombia), es una mezcla de suerte y estrategia. El Trivial
es aleatorio en tanto que depende de las preguntas que cada jugador consiga.
Juegos de naipes.
Los juegos de naipes o cartas son aquellos en los que el
único elemento de juego son unas estampas de cartón (llamadas naipes o cartas) que forman una baraja y que deben mezclarse (barajarse) antes
de jugar. Los juegos de naipes estarían incluidos en la familia de juegos de mesa.
Según la leyenda, los naipes fueron inventados
en China por las mujeres de los
harenes para distraer su aburrimiento. En el año 969, el emperador Mu-Tsung, de la dinastía Liao, denunció
en público los naipes, imputándoles las desgracias acaecidas a la familia de
Duque Ch’ien.
Los juegos de cartas ya se practicaban en la antigüedad. Hay diferencias
de opiniones sobre si se originaron en la India, o si se usaron primero en la China y Egipto, aunque la opinión
mayoritaria es que habrían sido creadas en el siglo XII, en China.1 2
Probablemente los juegos de cartas que se practicaban en la antigüedad
se utilizaban primero con símbolos mágicos y luego simbolizando batallas.
.
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